Course Plan
Cégep de Saint-Laurent
PLAN DE COURS CADRE
ANG103
CULTURE ANGLAISE ET LITTÉRATURE
Formation générale commune
Pondération: Heures contacts: 45 Unités: 2 Préalable: classement
Professeur: F. Bonkowski Bureau: C-194 Tél:747-6521 Poste: 7366 Session: Hiver 2007
1. PRÉAMBULE
La formation générale en anglais, langue seconde, a pour objet d’amener l’étudiant à maîtriser davantage la langue anglaise et à s’ouvrir à une autre culture. Appelé à communiquer dans un monde où la connaissance de l’anglais a une grande importance, l’étudiant devra acquérir des habiletés de communication pratiques ayant trait à des situations de travail ou à des études supérieures.
Pour répondre aux divers besoins d’apprentissage des étudiants du collégial, les deux ensembles de cours en anglais, langue seconde, sont répartis selon quatre niveaux. Pour chaque niveau, les deux cours sont conçus en séquence de façon à ce que les acquis liés au premier cours demeurent implicites dans les standards du deuxième cours.
Le premier cours, celui de la formation générale commune à tous les programmes d’études, a pour objet le passage à un niveau supérieur de maîtrise de la langue anglaise en proposant une variété de thèmes et de situations qui demandent une compréhension plus profonde que celle qui est exigée à l’ordre d’enseignement secondaire et qui conduisent à des communications impliquant un enrichissement du vocabulaire et une plus grande précision grammaticale.
Le deuxième cours, celui de la formation propre aux programmes, porte sur la consolidation de la compétence acquise en formation générale commune tout en l’enrichissant d’éléments particuliers correspondant au champ d’études de l’étudiant. Bien que les quatre éléments de la compétence soient enseignés, on porte une attention particulière aux habiletés langagières requises des étudiants selon leur programme. C’est à dire qu’on y consacre plus de temps, plus d’activités et une plus grande valeur dans l’évaluation.
2. ÉNONCÉ DE LA COMPÉTENCE
Ce cours a été conçu pour les étudiants qui ont démontré un haut niveau de compétence en anglais. Il s’agit de POUVOIR DISSERTER EN ANGLAIS SUR DES THÈMES LITTÉRAIRES ET CULTURELS. Le cours est axé sur les œuvres des auteurs de langue anglaise.
3. ÉLÉMENTS DE LA COMPÉTENCE ET OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
À ce titre, nous entendons le fait de lire des œuvres littéraires avec un esprit critique, d’écrire une analyse littéraire d’un texte en version originale anglaise ou d’un thème à portée socioculturelle. Présenter oralement une analyse d’une production socioculturelle ou littéraire d’un œuvre originale anglaise ou comparer une œuvre d’auteur de langue anglaise à une œuvre d’auteur de langue française ou comparer une production culturelle à une production littéraire. Les deux éléments de la compétence font appel aux composantes suivantes du code grammatical :
- une variété de structures de phrase : simple, complexes, composées et composées complexes;
- une variété de marqueurs de relation : des mots de transition et conjonction, éléments principaux de coordination, de subordination et de formation de paragraphe;
- le conditionnel et le subjonctif.
3.1 S’EXPRIMER ORALEMENT
À la fin de la session, l’étudiant devra être capable de présenter oralement une analyse claire, cohérente et structurée d’une production socioculturelle ou littéraire d’au moins six minutes.
4.1 CONTENUS PERTINENTS
5.1 ACTIVITÉS D’APPRENTISSAGE ET MOYENS D’ÉVALUATION
- planification d’un exposé oral
- préparation d’arguments pertinents et justifiés;
- distinction entre les niveaux de langue et les registres appropriés;
- utilisation nuancée du vocabulaire approprié au sujet traité.
Suite à l’étude de concepts de base et d’œuvres littéraires :
- faire des analyses quant aux aspects thématiques, au développement de l’action, aux techniques narratives, à la représentation des personnages, au symbolisme et aux métaphores;
- discuter des œuvres.
3.2 RÉDIGER UN TEXTE
À la fin de la session, l’étudiant devra être capable de rédiger une analyse structurée, cohérente et claire d’au moins 600 mots d’une œuvre littéraire en version originale anglaise ou d’un thème à portée socioculturelle (Utilisation d’un dictionnaire anglais).
4.2 CONTENUS PERTINENTS
5.2 ACTIVITÉS D’APPRENTISSAGE ET MOYENS D’ÉVALUATION
- emploi des outils de référence;
- emploi de vocabulaire diversifié;
- précision dans l’application du code grammatical, de la ponctuation, de l’orthographe et de la syntaxe;
- développement d’un style, d’un niveau de langue et d’un registre appropriés à l’analyse.
- À partir de textes divers, l’étudiant est appelé à participer à des ateliers de techniques d’écriture à :
- rédiger des analyses;
- réviser les textes écrits.
6. ÉCHÉANCIER PROVISOIRE D'ACTIVITÉS D'ENSEIGNEMENT ET D'ÉVALUATION
Ce calendrier n'est présenté qu'à titre indicatif. Il sera modifié selon les besoin des étudiant(e)s et selon les exigences du groupe.
Week
THEME
ACTIVITIES / EVALUATION IN CLASS
Assignments
1
Unit 1 Short stories
Introductions
Course outline / Activities / Goal setting / Evaluation / Self-evaluation
Speaking: ‘Little Red Cap”
Presentation: literary elements, such as plot, character, dramatic and narrative structure, setting, theme and style
Writing: short composition
Review literary elements
Reading 1.2: “The Story of an Hour’ by K. Chopin, pp. 34-49
Begin: Best year yet
2
Unit 1 Short Stories, 1.2
Discussion: History of the short story
Biography of K. Chopin
Analysis of : “The Story of an Hour”
Writing: analysis of character, setting, narration and point of view
Grammar: making transitions - coordination & subordination
Reading 1.1 “The Tell-Tale Heart” by Poe, pp. 18-33
Review a) “The Story of an Hour,” b) literary elements and c ) history of the short story
3
Unit 1 Short Stories, 1.1
Quiz 1
Analysis of “The Tell-Tale Heart
Short student presentations (4-5 minutes)
Grammar: dissecting and constructing sentences
Video: “The Tell-Tale Heart”
Reading 1.3 “Hills like White Elephants” by Hemingway, pp. 50-65
4
Unit 1 Short Stories, 1.3
Analysis of “ Hills like White Elephants”
Short student presentations (4-5 minutes)
Grammar: paragraphing
Reading 1.4 “The Lottery” by Jackson, pp. 66-73
5
Unit 1 Short Stories, 1.4
Analysis of “The Lottery”
Short student presentations (4-5 minutes)
Grammar: mechanics, spelling, capitalisation, punctuation
Reading 1.5 “The Veldt” by Bradbury and “The Yellow Sweater” by Garner, pp. 82 - 117
6
Unit 1 Short Stories, 1.5 and 1.6
Quiz 2
Analysis of “The Veldt” and “The Yellow Sweater”
Short student presentations (4-5 minutes)
Presentation: What is a literary essay?
Review for exam:
+ literary elements
+ review six short stories
+ biographies and literary trends
7
Unit 3 Poetry
Presentation: Poetry (history, poetics, poetic devices, poetic form)
Mid-term writing exam – 15%
Posting your Reading journal and vocabulary journal
Weeks 8 – 15 to follow.Summative evaluation
Writing – 50%
Reading journal (a minimum of five entries)
10%
Vocabulary journal (minimum 50 words)
10%
Literary analysis essay (mid-term)
15%
Final exam
15%
Oral Interaction – 50%
Short presentation (4-5 minutes)
15%
Participation in discussions in English
10%
Final presentation on a 20th century novel and author of your choice (8-10 minutes)
25%
7. RÉPARTITION DES NOTES
7. A Évaluation formative
L’évaluation des apprentissages ne sera pas seulement sommative, elle sera aussi formative, c’est-à-dire que les notes accordées ne seront pas comptabilisées dans la note finale qui apparaîtra au bulletin. Elle vise à informer l’étudiant de manière à ce qu’il puisse améliorer son apprentissage relativement aux objectifs ou à la compétence visés.
Afin de vérifier l’acquisition des notions introduites en classe, le professeur a recours à différentes activités telles que le questionnement, les tâches à réaliser et les exercices écrits. La correction en classe permet un feedback immédiat. L’étudiant peut alors demander des clarifications ou des explications supplémentaires. Pour les travaux plus longs, les copies sont annotées; l’étudiant peut soit demander des explications en classe ou convenir d’une rencontre avec le professeur.
.
7. B Évaluation sommative
CRITÈRES DE PERFORMANCE
EXAMENS
S’EXPRIMER ORALEMENT
20% contenu (notions, pertinence de la comparaison);
20% cohérence (clarté, organisation, développement);
20% présentation (présence, spontanéité);
20% grammaire;
20% vocabulaire (précision, nuance, pertinence, prononciation).
50%
CRITÈRES DE PERFORMANCE
EXAMENS
RÉDIGER UN TEXTE
20% contenu (notions, énoncé) ;
20% cohérence, organisation, développement;
20% stylistique, syntaxe (clarté, niveau de langue, mots de
transitions), formulation de phrases;
20% vocabulaire (précision, diversification, nuance, pertinence;
10% orthographe, ponctuation (tolérance de 5 fautes/100 mots);
10% grammaire (tolérance de 5 fautes/100 mots).
50%
NOTE FINALE : Écriture + parler = 200 % ÷ 2 = 100 %
Une moyenne de 60% (30/50) est de rigueur pour chaque regroupement d'éléments de la compétence (A, B), faute de quoi aucune note finale supérieure à 55% ne sera attribuée.
8. DEVOIRS
Chaque cours apporte environ trois heures de travail personnel à faire à l’extérieur de la classe par semaine. Il s’agit de la révision et de l’approfondissement de la matière déjà apprise en classe. Il y a en plus divers travaux de consolidation et de préparation à réaliser.
9. MÉDIAGRAPHIE
Ouvrages obligatoires:
Rock, Claudia, and Suneeti Phadke. Style and Substance: A multimedia approach to literature and composition. Saint-Laurent: Pearson Education ESL, 2001.
Livres de référence utiles:
Longman Dictionary of Contemporary English. Harlow: Pearson Education, 2003. Includes CD-Rom. Visit the Website at www.longman.com/dictionaries/webdictionary.html
10. PRÉCISIONS
C'est la responsabilité du professeur de fournir des informations et des explications, ainsi que des exemples, des exercices, et des activités afin d'aider les étudiants à atteindre les éléments de la compétence requis par le cours. Cependant, c'est la responsabilité de l'étudiant de venir et de participer en classe, de faire ses devoirs et de réviser la matière vue en classe régulièrement, et de se servir de l'aide offerte par des moniteurs de langue et le professeur. Faute de quoi, la réussite du cours sera compromise.
11. POLITIQUE DÉPARTEMENTALE D'ÉVALUATION DES APPRENTISSAGES
1. Le Département adopte, selon ses règlements et procédures, un plan de cours cadre pour chacun des cours qu'il dispense. Chaque professeur est tenu de le respecter et de l'intégrer dans son propre plan de cours. Chaque professeur doit y ajouter un échéancier provisoire, la répartition des notes, une médiagraphie et des précisions.
2. Les plans de cours sont présentés à titre de projets. Des circonstances imprévisibles peuvent y entraîner des modifications avec ou sans préavis. Cependant, il y aurait avertissement à l'avance pour tout changement majeur.
3. Le professeur doit distribuer le plan de cours aux étudiants au plus tard lors du deuxième cours.
4. Le Collège classe les étudiants selon la recommandation du Département suite à une épreuve de classement. Quel que soit le résultat du test de classement, le Département se réserve le droit de reclasser un étudiant selon son appréciation globale de ses capacités. Ceci peut être fait au début ou à la fin de la session. Tout reclassement approuvé par le Département devient officiel et est inscrit au dossier de l'étudiant. L'étudiant qui est ainsi reclassé est dans l'obligation de se présenter à son nouveau cours. Afin d’assurer le classement correct de l’étudiant, celui-ci doit rencontrer son professeur pendant les deux premières semaines de la session. Faute de quoi, le département se réserve le droit de le reclasser pour une prochaine session.
5. Les professeurs du même niveau se réunissent au moins une fois par année scolaire pour examiner les plans de cours afin d’assurer une réflexion pédagogique et pour examiner les instruments d’évaluation de tous les professeurs de ce niveau afin de favoriser l’équité. Durant ces réunions, les professeurs font des recommandations pour que chacun adapte sa prestation de cours et ses évaluations au standard commun du niveau. Une fois par année, le département examine les plans de cours et les instruments d’évaluation d’un niveau selon un horaire établi.
6. Le professeur doit informer ses étudiants avant chaque évaluation de sa durée, des objectifs visés, des critères et des instruments d'évaluation ainsi que de la répartition des notes.
7. Le contenu des examens est relié à la matière vue en classe et reflète les critères de performance.
8. L'étudiant qui s'absente à une séance d'évaluation risque d'échouer dans une compétence ou le regroupement de compétences visées. Il incombe à celui qui n'a pas pu se présenter à une séance d'évaluation de rejoindre le professeur dans les deux jours ouvrables qui suivent l'évaluation pour s’informer d’une modalité de reprise, faute de quoi la note de zéro sera attribuée. Cette reprise aura lieu à la date et l’heure déterminées par le professeur. Ceci ne peut se produire pour plus D’UNE SÉANCE D’ÉVALUATION par session.
9. Aucun travail sommatif fait à l’extérieur de la classe ne sera accepté après 48 heures de la date de remise prévue. Ceci ne peut se produire pour plus d’un travail par session.
10. Il incombe à l'étudiant qui n'a pas pu se présenter à un cours de s'informer du contenu du cours manqué auprès d’autres étudiants, et ce, avant le cours suivant.
11. Dans des cas exceptionnels, si la moyenne mathématique des notes d'un groupe diffère beaucoup de l'évaluation générale de ce groupe, le professeur se réserve le droit d'ajuster (à la hausse ou à la baisse) les notes.
12. Toute atteinte à l'honnêteté intellectuelle, plagiat ou autre, entraîne automatiquement l'annulation du travail sans possibilité de reprise.
13. Les étudiants seront invités à faire des suggestions ou des commentaires au sujet du cours pendant la session et recevront un questionnaire à la fin de la session afin d’évaluer le cours.
14. Aucun matériel ou équipement non-autorisé par le professeur n’est permis en classe.
15. Suite au comportement indésirable d’un étudiant (participation négative et perturbatrice), son responsable de programme est avisé.
COURS DE LANGUE SECONDE ET DE LANGUES MODERNES
16. Pour les cours ANGGPR, GND, GPS, GPT, 102, 103, GPA, 607GPB, 502GQD, GNA et GNB, tout travail personnel fait à l’extérieur de la classe ne peut compter que pour un maximum de 20 % des points de chaque élément de la compétence. Pour les autres cours de langues (sauf pour 604-GQA), aucun travail personnel fait à l’extérieur ne peut compter.
17. Le professeur peut consacrer un maximum de 35% et un minimum de 5% de la note totale de la session pour chaque évaluation ou examen de compétence.
18. La dernière évaluation de chaque élément de la compétence doit valoir un minimum de 40 % de la note totale attribuée à cet élément de la compétence.
19. Tous les étudiants n’ayant pas manqué plus de trois heures de cours (avec ou sans raison) ou n’ayant pas manqué plus d’un devoir tel que requis, qui ont subi et échoué une évaluation, autre que les évaluations finales, peuvent bénéficier de l’encadrement. S'il y a lieu, le professeur établit un plan de travail avec l'étudiant et il fournit un suivi pendant ses heures de bureau. Cette aide est sur rendez-vous et de forme diagnostique et/ou tutorale. Le travail supplémentaire dûment complété donne droit à une évaluation de remplacement équivalente avec une note maximale de 60%.
20. Si un étudiant obtient entre 55% et 59% dans l’un et/ou l’autre regroupement d’éléments de la compétence, le professeur se réserve le doit de réajuster la note finale à la hausse ou à la baisse selon son appréciation globale des capacités de l'étudiant.
21. Pour les cours de langue seconde et langues modernes, la présentation matérielle des travaux doit être conforme à la dernière version de ‘Modern Language Association (M.L.A.)’.
COURS THÉORIQUES DU PROGRAMME ARTS ET LETTRES - OPTION LANGUES
22. Tous les étudiants n’ayant pas manqué plus de six heures de cours (avec ou sans raison) qui ont subi et échoué une évaluation, ont droit à une évaluation de remplacement équivalente avec une note maximale de 60%.
23. Si un étudiant obtient entre 55 et 59% de moyenne à la fin de la session, le professeur se réserve le droit de réajuster la note finale à la hausse ou à la baisse selon son appréciation globale des capacités de l’étudiant.
24. On allouera 10% à la qualité du français écrit et oral pour tous les cours sauf GQD (Univers des langues) et GQA (courants artistiques et littéraires)où on allouera 20%.
25. Pour les cours en langue française, la présentation matérielle des travaux doit être conforme au guide de présentation des travaux du Cégep de Saint-Laurent.
PLAN DE COURS CADRE
ANG103
CULTURE ANGLAISE ET LITTÉRATURE
Formation générale commune
Pondération: Heures contacts: 45 Unités: 2 Préalable: classement
Professeur: F. Bonkowski Bureau: C-194 Tél:747-6521 Poste: 7366 Session: Hiver 2007
1. PRÉAMBULE
La formation générale en anglais, langue seconde, a pour objet d’amener l’étudiant à maîtriser davantage la langue anglaise et à s’ouvrir à une autre culture. Appelé à communiquer dans un monde où la connaissance de l’anglais a une grande importance, l’étudiant devra acquérir des habiletés de communication pratiques ayant trait à des situations de travail ou à des études supérieures.
Pour répondre aux divers besoins d’apprentissage des étudiants du collégial, les deux ensembles de cours en anglais, langue seconde, sont répartis selon quatre niveaux. Pour chaque niveau, les deux cours sont conçus en séquence de façon à ce que les acquis liés au premier cours demeurent implicites dans les standards du deuxième cours.
Le premier cours, celui de la formation générale commune à tous les programmes d’études, a pour objet le passage à un niveau supérieur de maîtrise de la langue anglaise en proposant une variété de thèmes et de situations qui demandent une compréhension plus profonde que celle qui est exigée à l’ordre d’enseignement secondaire et qui conduisent à des communications impliquant un enrichissement du vocabulaire et une plus grande précision grammaticale.
Le deuxième cours, celui de la formation propre aux programmes, porte sur la consolidation de la compétence acquise en formation générale commune tout en l’enrichissant d’éléments particuliers correspondant au champ d’études de l’étudiant. Bien que les quatre éléments de la compétence soient enseignés, on porte une attention particulière aux habiletés langagières requises des étudiants selon leur programme. C’est à dire qu’on y consacre plus de temps, plus d’activités et une plus grande valeur dans l’évaluation.
2. ÉNONCÉ DE LA COMPÉTENCE
Ce cours a été conçu pour les étudiants qui ont démontré un haut niveau de compétence en anglais. Il s’agit de POUVOIR DISSERTER EN ANGLAIS SUR DES THÈMES LITTÉRAIRES ET CULTURELS. Le cours est axé sur les œuvres des auteurs de langue anglaise.
3. ÉLÉMENTS DE LA COMPÉTENCE ET OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
À ce titre, nous entendons le fait de lire des œuvres littéraires avec un esprit critique, d’écrire une analyse littéraire d’un texte en version originale anglaise ou d’un thème à portée socioculturelle. Présenter oralement une analyse d’une production socioculturelle ou littéraire d’un œuvre originale anglaise ou comparer une œuvre d’auteur de langue anglaise à une œuvre d’auteur de langue française ou comparer une production culturelle à une production littéraire. Les deux éléments de la compétence font appel aux composantes suivantes du code grammatical :
- une variété de structures de phrase : simple, complexes, composées et composées complexes;
- une variété de marqueurs de relation : des mots de transition et conjonction, éléments principaux de coordination, de subordination et de formation de paragraphe;
- le conditionnel et le subjonctif.
3.1 S’EXPRIMER ORALEMENT
À la fin de la session, l’étudiant devra être capable de présenter oralement une analyse claire, cohérente et structurée d’une production socioculturelle ou littéraire d’au moins six minutes.
4.1 CONTENUS PERTINENTS
5.1 ACTIVITÉS D’APPRENTISSAGE ET MOYENS D’ÉVALUATION
- planification d’un exposé oral
- préparation d’arguments pertinents et justifiés;
- distinction entre les niveaux de langue et les registres appropriés;
- utilisation nuancée du vocabulaire approprié au sujet traité.
Suite à l’étude de concepts de base et d’œuvres littéraires :
- faire des analyses quant aux aspects thématiques, au développement de l’action, aux techniques narratives, à la représentation des personnages, au symbolisme et aux métaphores;
- discuter des œuvres.
3.2 RÉDIGER UN TEXTE
À la fin de la session, l’étudiant devra être capable de rédiger une analyse structurée, cohérente et claire d’au moins 600 mots d’une œuvre littéraire en version originale anglaise ou d’un thème à portée socioculturelle (Utilisation d’un dictionnaire anglais).
4.2 CONTENUS PERTINENTS
5.2 ACTIVITÉS D’APPRENTISSAGE ET MOYENS D’ÉVALUATION
- emploi des outils de référence;
- emploi de vocabulaire diversifié;
- précision dans l’application du code grammatical, de la ponctuation, de l’orthographe et de la syntaxe;
- développement d’un style, d’un niveau de langue et d’un registre appropriés à l’analyse.
- À partir de textes divers, l’étudiant est appelé à participer à des ateliers de techniques d’écriture à :
- rédiger des analyses;
- réviser les textes écrits.
6. ÉCHÉANCIER PROVISOIRE D'ACTIVITÉS D'ENSEIGNEMENT ET D'ÉVALUATION
Ce calendrier n'est présenté qu'à titre indicatif. Il sera modifié selon les besoin des étudiant(e)s et selon les exigences du groupe.
Week
THEME
ACTIVITIES / EVALUATION IN CLASS
Assignments
1
Unit 1 Short stories
Introductions
Course outline / Activities / Goal setting / Evaluation / Self-evaluation
Speaking: ‘Little Red Cap”
Presentation: literary elements, such as plot, character, dramatic and narrative structure, setting, theme and style
Writing: short composition
Review literary elements
Reading 1.2: “The Story of an Hour’ by K. Chopin, pp. 34-49
Begin: Best year yet
2
Unit 1 Short Stories, 1.2
Discussion: History of the short story
Biography of K. Chopin
Analysis of : “The Story of an Hour”
Writing: analysis of character, setting, narration and point of view
Grammar: making transitions - coordination & subordination
Reading 1.1 “The Tell-Tale Heart” by Poe, pp. 18-33
Review a) “The Story of an Hour,” b) literary elements and c ) history of the short story
3
Unit 1 Short Stories, 1.1
Quiz 1
Analysis of “The Tell-Tale Heart
Short student presentations (4-5 minutes)
Grammar: dissecting and constructing sentences
Video: “The Tell-Tale Heart”
Reading 1.3 “Hills like White Elephants” by Hemingway, pp. 50-65
4
Unit 1 Short Stories, 1.3
Analysis of “ Hills like White Elephants”
Short student presentations (4-5 minutes)
Grammar: paragraphing
Reading 1.4 “The Lottery” by Jackson, pp. 66-73
5
Unit 1 Short Stories, 1.4
Analysis of “The Lottery”
Short student presentations (4-5 minutes)
Grammar: mechanics, spelling, capitalisation, punctuation
Reading 1.5 “The Veldt” by Bradbury and “The Yellow Sweater” by Garner, pp. 82 - 117
6
Unit 1 Short Stories, 1.5 and 1.6
Quiz 2
Analysis of “The Veldt” and “The Yellow Sweater”
Short student presentations (4-5 minutes)
Presentation: What is a literary essay?
Review for exam:
+ literary elements
+ review six short stories
+ biographies and literary trends
7
Unit 3 Poetry
Presentation: Poetry (history, poetics, poetic devices, poetic form)
Mid-term writing exam – 15%
Posting your Reading journal and vocabulary journal
Weeks 8 – 15 to follow.Summative evaluation
Writing – 50%
Reading journal (a minimum of five entries)
10%
Vocabulary journal (minimum 50 words)
10%
Literary analysis essay (mid-term)
15%
Final exam
15%
Oral Interaction – 50%
Short presentation (4-5 minutes)
15%
Participation in discussions in English
10%
Final presentation on a 20th century novel and author of your choice (8-10 minutes)
25%
7. RÉPARTITION DES NOTES
7. A Évaluation formative
L’évaluation des apprentissages ne sera pas seulement sommative, elle sera aussi formative, c’est-à-dire que les notes accordées ne seront pas comptabilisées dans la note finale qui apparaîtra au bulletin. Elle vise à informer l’étudiant de manière à ce qu’il puisse améliorer son apprentissage relativement aux objectifs ou à la compétence visés.
Afin de vérifier l’acquisition des notions introduites en classe, le professeur a recours à différentes activités telles que le questionnement, les tâches à réaliser et les exercices écrits. La correction en classe permet un feedback immédiat. L’étudiant peut alors demander des clarifications ou des explications supplémentaires. Pour les travaux plus longs, les copies sont annotées; l’étudiant peut soit demander des explications en classe ou convenir d’une rencontre avec le professeur.
.
7. B Évaluation sommative
CRITÈRES DE PERFORMANCE
EXAMENS
S’EXPRIMER ORALEMENT
20% contenu (notions, pertinence de la comparaison);
20% cohérence (clarté, organisation, développement);
20% présentation (présence, spontanéité);
20% grammaire;
20% vocabulaire (précision, nuance, pertinence, prononciation).
50%
CRITÈRES DE PERFORMANCE
EXAMENS
RÉDIGER UN TEXTE
20% contenu (notions, énoncé) ;
20% cohérence, organisation, développement;
20% stylistique, syntaxe (clarté, niveau de langue, mots de
transitions), formulation de phrases;
20% vocabulaire (précision, diversification, nuance, pertinence;
10% orthographe, ponctuation (tolérance de 5 fautes/100 mots);
10% grammaire (tolérance de 5 fautes/100 mots).
50%
NOTE FINALE : Écriture + parler = 200 % ÷ 2 = 100 %
Une moyenne de 60% (30/50) est de rigueur pour chaque regroupement d'éléments de la compétence (A, B), faute de quoi aucune note finale supérieure à 55% ne sera attribuée.
8. DEVOIRS
Chaque cours apporte environ trois heures de travail personnel à faire à l’extérieur de la classe par semaine. Il s’agit de la révision et de l’approfondissement de la matière déjà apprise en classe. Il y a en plus divers travaux de consolidation et de préparation à réaliser.
9. MÉDIAGRAPHIE
Ouvrages obligatoires:
Rock, Claudia, and Suneeti Phadke. Style and Substance: A multimedia approach to literature and composition. Saint-Laurent: Pearson Education ESL, 2001.
Livres de référence utiles:
Longman Dictionary of Contemporary English. Harlow: Pearson Education, 2003. Includes CD-Rom. Visit the Website at www.longman.com/dictionaries/webdictionary.html
10. PRÉCISIONS
C'est la responsabilité du professeur de fournir des informations et des explications, ainsi que des exemples, des exercices, et des activités afin d'aider les étudiants à atteindre les éléments de la compétence requis par le cours. Cependant, c'est la responsabilité de l'étudiant de venir et de participer en classe, de faire ses devoirs et de réviser la matière vue en classe régulièrement, et de se servir de l'aide offerte par des moniteurs de langue et le professeur. Faute de quoi, la réussite du cours sera compromise.
11. POLITIQUE DÉPARTEMENTALE D'ÉVALUATION DES APPRENTISSAGES
1. Le Département adopte, selon ses règlements et procédures, un plan de cours cadre pour chacun des cours qu'il dispense. Chaque professeur est tenu de le respecter et de l'intégrer dans son propre plan de cours. Chaque professeur doit y ajouter un échéancier provisoire, la répartition des notes, une médiagraphie et des précisions.
2. Les plans de cours sont présentés à titre de projets. Des circonstances imprévisibles peuvent y entraîner des modifications avec ou sans préavis. Cependant, il y aurait avertissement à l'avance pour tout changement majeur.
3. Le professeur doit distribuer le plan de cours aux étudiants au plus tard lors du deuxième cours.
4. Le Collège classe les étudiants selon la recommandation du Département suite à une épreuve de classement. Quel que soit le résultat du test de classement, le Département se réserve le droit de reclasser un étudiant selon son appréciation globale de ses capacités. Ceci peut être fait au début ou à la fin de la session. Tout reclassement approuvé par le Département devient officiel et est inscrit au dossier de l'étudiant. L'étudiant qui est ainsi reclassé est dans l'obligation de se présenter à son nouveau cours. Afin d’assurer le classement correct de l’étudiant, celui-ci doit rencontrer son professeur pendant les deux premières semaines de la session. Faute de quoi, le département se réserve le droit de le reclasser pour une prochaine session.
5. Les professeurs du même niveau se réunissent au moins une fois par année scolaire pour examiner les plans de cours afin d’assurer une réflexion pédagogique et pour examiner les instruments d’évaluation de tous les professeurs de ce niveau afin de favoriser l’équité. Durant ces réunions, les professeurs font des recommandations pour que chacun adapte sa prestation de cours et ses évaluations au standard commun du niveau. Une fois par année, le département examine les plans de cours et les instruments d’évaluation d’un niveau selon un horaire établi.
6. Le professeur doit informer ses étudiants avant chaque évaluation de sa durée, des objectifs visés, des critères et des instruments d'évaluation ainsi que de la répartition des notes.
7. Le contenu des examens est relié à la matière vue en classe et reflète les critères de performance.
8. L'étudiant qui s'absente à une séance d'évaluation risque d'échouer dans une compétence ou le regroupement de compétences visées. Il incombe à celui qui n'a pas pu se présenter à une séance d'évaluation de rejoindre le professeur dans les deux jours ouvrables qui suivent l'évaluation pour s’informer d’une modalité de reprise, faute de quoi la note de zéro sera attribuée. Cette reprise aura lieu à la date et l’heure déterminées par le professeur. Ceci ne peut se produire pour plus D’UNE SÉANCE D’ÉVALUATION par session.
9. Aucun travail sommatif fait à l’extérieur de la classe ne sera accepté après 48 heures de la date de remise prévue. Ceci ne peut se produire pour plus d’un travail par session.
10. Il incombe à l'étudiant qui n'a pas pu se présenter à un cours de s'informer du contenu du cours manqué auprès d’autres étudiants, et ce, avant le cours suivant.
11. Dans des cas exceptionnels, si la moyenne mathématique des notes d'un groupe diffère beaucoup de l'évaluation générale de ce groupe, le professeur se réserve le droit d'ajuster (à la hausse ou à la baisse) les notes.
12. Toute atteinte à l'honnêteté intellectuelle, plagiat ou autre, entraîne automatiquement l'annulation du travail sans possibilité de reprise.
13. Les étudiants seront invités à faire des suggestions ou des commentaires au sujet du cours pendant la session et recevront un questionnaire à la fin de la session afin d’évaluer le cours.
14. Aucun matériel ou équipement non-autorisé par le professeur n’est permis en classe.
15. Suite au comportement indésirable d’un étudiant (participation négative et perturbatrice), son responsable de programme est avisé.
COURS DE LANGUE SECONDE ET DE LANGUES MODERNES
16. Pour les cours ANGGPR, GND, GPS, GPT, 102, 103, GPA, 607GPB, 502GQD, GNA et GNB, tout travail personnel fait à l’extérieur de la classe ne peut compter que pour un maximum de 20 % des points de chaque élément de la compétence. Pour les autres cours de langues (sauf pour 604-GQA), aucun travail personnel fait à l’extérieur ne peut compter.
17. Le professeur peut consacrer un maximum de 35% et un minimum de 5% de la note totale de la session pour chaque évaluation ou examen de compétence.
18. La dernière évaluation de chaque élément de la compétence doit valoir un minimum de 40 % de la note totale attribuée à cet élément de la compétence.
19. Tous les étudiants n’ayant pas manqué plus de trois heures de cours (avec ou sans raison) ou n’ayant pas manqué plus d’un devoir tel que requis, qui ont subi et échoué une évaluation, autre que les évaluations finales, peuvent bénéficier de l’encadrement. S'il y a lieu, le professeur établit un plan de travail avec l'étudiant et il fournit un suivi pendant ses heures de bureau. Cette aide est sur rendez-vous et de forme diagnostique et/ou tutorale. Le travail supplémentaire dûment complété donne droit à une évaluation de remplacement équivalente avec une note maximale de 60%.
20. Si un étudiant obtient entre 55% et 59% dans l’un et/ou l’autre regroupement d’éléments de la compétence, le professeur se réserve le doit de réajuster la note finale à la hausse ou à la baisse selon son appréciation globale des capacités de l'étudiant.
21. Pour les cours de langue seconde et langues modernes, la présentation matérielle des travaux doit être conforme à la dernière version de ‘Modern Language Association (M.L.A.)’.
COURS THÉORIQUES DU PROGRAMME ARTS ET LETTRES - OPTION LANGUES
22. Tous les étudiants n’ayant pas manqué plus de six heures de cours (avec ou sans raison) qui ont subi et échoué une évaluation, ont droit à une évaluation de remplacement équivalente avec une note maximale de 60%.
23. Si un étudiant obtient entre 55 et 59% de moyenne à la fin de la session, le professeur se réserve le droit de réajuster la note finale à la hausse ou à la baisse selon son appréciation globale des capacités de l’étudiant.
24. On allouera 10% à la qualité du français écrit et oral pour tous les cours sauf GQD (Univers des langues) et GQA (courants artistiques et littéraires)où on allouera 20%.
25. Pour les cours en langue française, la présentation matérielle des travaux doit être conforme au guide de présentation des travaux du Cégep de Saint-Laurent.
posted by Frank B at 5:42 PM
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